六年下册语文第一单元知识点总结

时间:2021-08-27 14:41:52 编辑:刘东

  六年下册语文第一单元知识点总结

  第一单元第一课时

  ⒈本组课文的主题?共有哪几篇课文?作者?本组课文导语提示要达到的学习重点?

  ⒉每一篇课文的体裁?每一篇课文的中心?(作者要表达的思想感情?)

  ⒊《文言文两则》的复习提纲:

  ⑴背诵两篇课文,了解孟子。

  ⑶掌握文下须要求掌握的注释。

  ⑷《学奕》中“之”字的不同用法。

  ⑸两篇课文要说明的道理,能联系生活实际来谈。

  ⑹小学六年级语文下册第一单元知识点:了解这是()的小儿,()的孔子,从哪儿可以看出?

  ⑺明白两小儿辩日的观点及依据。

  ⑻了解文中的几种修辞方法:比喻、反问、设问。

  第一单元 第二课时

  ⒋《匆匆》

  ⑴字词的过关:一去不复返、确手、空虚、头涔涔泪潸潸、游丝、徘徊、伶伶俐俐、凝然(及课后的生字)

  ⑵复习本文的写作特点。

  ⑶朱自清要表达的感情。

  ⑷文章的.几种修辞方法:排比、比喻、设问、拟人。

  ⑸重点句子的理解:

  a.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了。有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢?

  b.像针尖一滴水滴在水海里,……也没有影子。

  c.洗手的时候,日子从水盆里过去……便从凝然的双眼前过去。

  d.过去的日子如轻烟,……我留着些什么痕迹呢?

  ⑹重点段落的分析:

  第1段:①排比句,模拟说话。②“——”的用法。

  ③加上这么多“?”的作用。(不断追问,引人思考)④作者所要表达的情感。

  第3、4段:①第3段描写什么来表达感情?②仿写“……的时候,日子……”③两段中作者要表达怎样的感情?④第4段中的最后一个问句要表达什么?

  ⑺找出前后呼应的句子,并体会这样的作用。

  ⑻背诵全文。

  ⒌《桃花心木》

  ⑴字词的过关:莫名其妙、枯萎、偶尔、语重心长、汲水、从从容容、无缘无故、规律、勃勃生机(及课后生字)

  2014小学六年级语文期末知识点来袭,为您带来,希望帮到您。

  第一单元第三课时

  ⑻复习《顶碗少年》《手指》

  ①字词的过关:萦绕于心、座无虑席、惊羡、歉疚、不失风度、不慌不忙、惊心动魄、喧哗、不知所措、抚摩、养尊处优、附和、陶醉、堂皇、附庸、渺小、喝彩。

  ②找出描写顶碗少年的语句,分析()描写,体现是个()的少年。

  ③为什么这真是一场惊心动魄的拼搏?

  ④你的体会?用上所学的格言。

  ⑤文未的省略号省略了什么?

  ⑥五根手指的作用和特点。

  ⑦背《手指》最后一段,谈体会。

  ⒐词语盘点须100分。

  ⒑《邯郸学步》的内容和成语意思。

  ⒒日积月累:

  ①背并默写。②类别:人生哲理的格言。③五句格言的意思及蕴含的道理。④个别字词的解释:孰、惑、知之、衰、竭。⑤能灵魂运用。

  ⒓复习第一单元的作用《看〈假文盲〉有感》、《难忘的“第一次”》。

  怎样学好语文的方法

  练字

  每个人都喜欢漂亮的东西,一手漂亮的字能让老师非常的喜欢,并且能够给你打个高分,漂亮的字不仅对于语文,对于其他科目,乃至以后的考试都有很大的帮助,所以,一定要勤练字,这个对于很多方面都是很有用的。

  阅读

  大量的阅读不仅可以开阔眼界,而且可以再答题中运用,如写作文,做阅读中,大量的阅读积累可以为自己学习语文减少很多压力,在各个方面拥有超越别人的能力,对于我们的成长也是非常有好处的。

  背诵经典

  老师们说,如果不能在孩子们背诵的时节引导他们走向经典的天空,他们今后的语文学习会受到影响,我们应该让孩子背诵一些经典,让孩子与高尚交流,与智慧撞击,从而为他们学习语文打下夯实的基础。学习语文是需要背诵的。

  经常查看工具书

  孩子学习语文,就一定需要一本字典,词典,这些都是孩子学习的好帮手,当他们遇到难解的问题的时候,他们就可以查看工具书,在书中找打答案。

  勤写勤练,养成写作的好习惯

  不管写什么文体,写什么内容,写多少字,只要每天坚持写就会有提高。写作是创造运用的过程,思维也会在写作中得到开阔。写作需要想象,在想象的过程中便会有所创造,同时思维也会随着升华。而且在写作的时候,也是把自己所拥有的知识加以运用。特别是头脑中记忆的名句名篇,能够自如的运用才是背诵的目的。

  培养兴趣,成为日常

  当语文学习成为生活的一部分,成为人生乐趣的时候,学习起来便是事半功倍。就好比一日三餐,吃饭是幸福的事情,平平常常,却又必不可少。

  中间某句话或者某段作用

  (1)结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

  (2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。