让学习成为一种习惯!

小学作文指导教学课件

作文教案 06-03 23:31:03 编辑:强文学
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  通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。下面是小编整理的小学作文指导教学课件,欢迎大家阅读参考。

  篇一:小学创新作文课教案设计

  教学目的:

  培养学生的想象力,引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作,激发他们对作文的兴趣和热情,培养求异思维和创新意识,并养成良好的写作习惯。

  教学重点:

  引导学生自由奔放地说,为写作做好铺垫。

  教学难点:

  引导学生将说的内容求异、求新。

  教学过程:

  一、 创设情境,诱发兴趣

  1、 课件显示:四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡,排列在画面上方,接着走出一个卡通女孩--圆圆作思考状。

  师:圆圆想,还有哪些东西也是圆的呢?小朋友愿意和圆圆一起想吗?让我们打开思维的门窗,放飞想象的翅膀,一同走进这圆的世界。

  揭题:圆

  2、激情:老师设置了四道关卡,大家要热情参与,积极创新,有丰富的奖品等着你噢。(学习呀 www.xuexiya.com)

  二、 以图激情,启发想象 (第一关:画)

  1、你由圆想到了什么?把它画下来好吗?可以独立画,也可以找伙伴合作画。

  2、学生作画。

  3、请画得多的同学说说画了什么?其他人补充。

  4、看圆圆画了些什么?课件显示:图片1

  三、 以图促说,激励创新 (第二关:说)

  1、恭喜小朋友通过了第一关,为你们插上一面小红旗。第二关上不上?

  2、你最喜欢哪一个,看着它你想到了什么?能说一段话吗?

  可以选自己画的,可以选圆圆画的,也可以选现在新想到的。

  课件显示:图片2

  3、先独立构思,后找伙伴说说。

  4、指名说。

  四、 以说促写,自由创作 (第三关:写)

  1、 说得多好啊!太棒了!奖励小红旗。第三关更难了,还上不上?不畏艰难,好样的!

  2、要求:自己取个题目,15分钟内完成。

  3、学生写作,师巡视指导。

  五、 以精促改,培养习惯 (第四关:改)

  1、想想第四关该是什么了?对,好文章是改出来的。写完了发出声念2遍,边念边改。

  2、找伙伴互改。语句通顺吗?想象合理吗?

  3、集体评改。

  一人读,其余学生听后评一评,评得好的发大奖。

  六、 总结

  同学们通过大胆想象,连闯四关,画出了一张张充满生趣的画,写出了一篇篇富有新意的文章,圆圆还写了一首有关圆的儿童诗,有兴趣的同学可以互相传阅。

  篇二:身边人物——悟中写课件

  一、习作指导

  同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长。每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。

  这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫。

  1、要通过典型事例表现人物特点。

  所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。

  2、要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象

  要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。

  例如:我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。

  这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。

  外貌描写要注意三点

  ①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。

  3、让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。

  人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出:“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。

  例如:爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!”爸爸脸一板,训斥道:“你小孩子懂什么!人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!“

  爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。

  4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。

  描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

  例如:《景阳冈》一文,作者写武松看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想:转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……“怕什么,只管上,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但还是揭示出武松勇往直前的豪气。

  5、行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的效果。

  一个人的所作所为,是一个人思想品质的具体体现。

  例如:《景阳冈》中,在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时,休现了武松有勇有谋,智勇双全。

  总之,写人物要善于抓特征,要让人物自己闪亮登场;让文中人物自己说,自己想,自己动作,作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有生气,给读者留下鲜明和生动的形象。

  二、佳作欣赏

  不一样的老爷爷

  街上又飘起了烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。以前,在我读书的桃园学校门口东侧,有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比,他有很多的不一样。

  爷爷大概五六十岁,虽说天天跟煤灰打交道,他却经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,就像那些穿着白大褂的医生,衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道。

  爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙,钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业,口水就不知不觉地滴在了本子上。

  爷爷从不吆喝,可是他的烤炉前,一下课,就围满了孩子;放学的时候,更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯;谁的肚皮大,谁的肠胃小,你只要买过一次,他就不会弄错。下次再来,不用你开口,他拣出来的热乎乎的红薯,是大是小,是甜是粉,准保合你心意。

  爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉周围好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再来了,他准会笑着叮嘱你:“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾,到处扔,不好看。你们可都是有知识的学生娃哩!”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了。

  现在,我转到了实验学校,再也没有看见那个爷爷,可他的白衣黑脸,他烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶,我都还记得。

  点评

  世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯的老爷爷,在平凡朴实的叙述中,显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧。

  “不一样的老爷爷”,他的“不一样”表现在哪里呢?他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握,还有他做生意“从不吆喝”,最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性。这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前。

  三、训练设计

  欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。

  观察人物观察的事物反映出什么特点