初三地理教学工作总结

时间:2007-01-20 01:17:45 编辑:张丹

  初三地理教学工作总结(一)

  本学期我担任9年级6个班的地理课教学.由于中途接手这些班级,在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务.具体总结如下:

  一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性.

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念.在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实.即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感.

  教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养.教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望.要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习.在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组.遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性.

  二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维.

  这批学生在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视.对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习.我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信.学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事.针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识.多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养.

  三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式

  由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大.因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度.平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案.

  在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键.在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等.让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高.第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等.

  我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等.在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等.通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目.

  四、学科教学的反思与展望

  1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索.

  2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组.

  3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化.

  初三地理教学工作总结(二)

  时间过的真快,转眼本学期又要结束了.回顾本学期的工作,有得也有失.在担任两个年级10个班的地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案.

  1、一堂好课,前提在于备课的质量好与坏.“向四十五分钟要质量”,离不开对教材的研究、查阅资料、学习各种新的教育教学此文转自斐斐课件园思想、手段.所以,我经常为了备好一堂课,到图书室查找资料,到网络上查找各种媒体资料等,为上好一堂课竭尽所能,付出了许多的精力,也为课堂良好的教学奠定了基础.因此,每次课堂下来,我都有种充实的感觉,我的劳动没有白费,汗水没有白流,同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐.

  2、精讲精练抓提高.教学中我力争做到了精讲,结合学生的生活实际,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题.如在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中,我重点交给学生们如何总结归纳教材内容,把比较烦杂的内容梳理清楚,从四个方面了解各个国家之间的差异,最后又回到各个国家地位是平等的,这样本章内容条理非常清楚,学生也掌握了基本的学习方法.在课堂上讲究教学技巧和艺术,提高课时效益.训练题做到精选、精练,对出现问题的学生及时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣.做到讲练结合,努力提高了复习效率.

  3、地图训练抓能力.学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低.地理测试中,我命题重点以读图分析为主,就是让学生明白地理教学必须学会识图.教学中我指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上.熟练地掌握图文转换方法,,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握.

  二、充分利用课堂有效时间,尽力提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.

  课堂管理是教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的重要环节.我深知,有了一个科学的课堂管理,那教学就等于成功了一半.为此,我十分重视课堂管理,在课堂上向45分钟要质量.一般我一进课堂,就以自身饱满的情绪影响了全体同学,使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来上我的课,然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕,把难点剖析清楚.接下来学生的精力开始涣散,课堂秩序有些不稳定了,这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛,待学生把精力又集中时,及时把重点、难点巩固,至于简单易懂的知识,我一般鼓励学生读书找出,然后请学生讲解.这样学生积极性还特高,效果也不错.

  作业的处理一定要到位,我一般采用教师对答案,学生自批、互批、教师批阅相结合的办法.对于学生看书能弄懂的一般不讲.讲题时注意灵活多变,给他们提供最简单的方法,而且是多种方法,不断培养他们的地理兴趣.同时与个别同学进行交流.这样不但可以掌握班级整体情况,还可