北京版二年级语文上册教案

更新时间:2020-03-14 17:22:53 编辑:张丹

  语文教案范文一

  《四季的脚步》

  一、教学目标:

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;

  2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;

  3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。

  二、教学重点:

  能有感情地诵读课文

  三、教学难点:

  感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

  四、教学准备:

  四季图片生字卡片录音机

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)导入

  1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?

  学生回答(轻松、愉快、高兴……)

  师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?

  2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)

  学生回答

  3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)[由wwW.xuexiya.cOm整理]

  4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?

  (二)初读课文,整体感知

  1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

  学生一次自由读课文

  2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

  指名四个学生朗读全文

  3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?

  全班齐读

  4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?

  学生二次自由读课文

  5、师:谁来说说自己的发现?

  学生交流反馈

  6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……

  指名一、两名学生朗读

  7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)

  分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。

  8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

  学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处

  9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

  (三)再读课文,板块学习

  师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

  学生自由选择相应段落联系朗读

  春天段:

  ①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

  ②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)

  ③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

  ④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。

  (四)课堂小结:

  我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

  第二课时

  (一)导入

  师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

  (二)读课文,整体感知

  师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

  学生自由读课文

  (三)再读课文,板块学习

  四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

  学生自由选择相应段落联系朗读

  夏天段:

  ①师:为什么喜欢夏天啊?

  ②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

  ③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。

  秋天段:

  ①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)

  ②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

  ③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

  冬天段:

  ①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?

  ②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。

  ③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

  (四)课堂小结:

  四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!

  (五)布置作业,拓展延伸

  师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

  1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

  2、(画一画)你喜欢的季节;

  3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。

  语文教案范文二

  《画家乡》

  教学目标

  ★能正确认读“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”两个字。

  ★通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

  ★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

  教学重点

  认识本课12个生字。

  教学难点

  能有感情地朗读课文第二、三自然段,体会作者语言的优美。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、教师谈话:同学们,大连,是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?

  2、是呀,风景秀丽的海滨城市,谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来,你想画什么?(指名说)

  3、大连的美景真多呀,老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡,他们画得可美了,想看吗?

  4、让我们一起走进24课《画家乡》。

  5、板书课题。学生美美地读课题。

  二、识字写字:

  教师过渡:文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了,请小朋友们把书翻到102页,借助拼音小声读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  1、学生自由练读课文。

  小结:刚才小朋友们读得可真认真,很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢,一起去打个招呼吧!

  2、识字

  (1)带拼音出示词语

  ①自由练习拼读,不熟悉的可以问问同桌。

  ②指名读。

  ③指名领读。

  ④教师强调易错读音:“匹、市”

  (2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。

  ①自由练习读。

  ②开火车读。

  ③词语放到陌生语境中读。

  (3)只留生字(变换顺序)。

  ①男生女生配合读。

  ②扩词读。

  ③抢气球游戏。

  3、写字

  师过渡:会读还要会写,下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”,教师范写,学生描、写各一个。“虾”字教师强调结构,学生描。

  教师小结:同学们生字学习得很不错,字写得又非常端正,真了不起。

  三、初读感悟

  教师过渡:课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文,每人读一段,注意读准字音,读通句子。

  1、指名读课文。教师小结过渡:同学们读得真好,让我们认识了许多小画家朋友,他们都是谁呀?指名回答。

  师:他们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢,你想欣赏谁的家乡?(指名说)

  2、出示涛涛的家乡图。师:这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。

  师:涛涛的家乡真美呀!同学们的观察力真好,通过图画,就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字,相信同学透过语言文字,更能体会出涛涛的家乡美。

  3、出示第二段文字,学生自读。

  4、指名读。每人读一句。

  师追问:涛涛的家乡在海边,那里的大海什么样?

  5、指名有感情地朗读“那么??那么??”句式。

  师引导:大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝,特别的宽?(那么??那么??)

  师:小朋友们说对了,请你再来读一读这个句子??

  6、师:想象一下,远处的船里装着什么?引导学生朗读“一艘艘船上??”句子。

  7、师:海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么??那么??(引学生用“那么??那么??”句式说话。)

  8、再将整段完整齐读一遍。

  9、师小结学习方法:刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的?引导学生归纳:先通过图画感受美丽,再通过品读文字感受文字的美,最后通过朗读感悟美,通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

  教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

  10、过渡:还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)

  11、小组运用刚才的方法合作学习,欣赏山山的家乡美。反馈,略读。

  四、说话练习

  师:小朋友的家乡真美啊,他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。

  1、指名读。发现两个句子里都有“那么??那么??”的句式。

  2、教师用“那么??那么??”说一句话,引导学生展开想象,用“那么??那么??”说话。

  师小结:看来小朋友们的想象力真是丰富极了!

  五、全课总结

  教师:还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美,我们下节课接着看。

  板书设计

  24画家乡

  图画文字}

  家乡美朗读

  语文教案范文三

  《星期天的时光多美妙》

  教学目标:

  1.学会7个生字,认读7个字。

  2.学会本课生字和新词,并按田字格范字正确书写。

  3.识字过程中,感受汉字的魅力。

  教学重点:

  学习生字新词。

  教学难点:

  “充”“已”的间架结构和写法。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文,体会星期天的快乐。(师范读课文)

  二、自主识字

  (一)初读课文。

  1.轻声自由读课文,不会的字借助拼音多读几遍。

  2.说说你上个星期天去干什么了。

  (二)对照生字表,自学生字。要求。

  1.读准字音。

  2.想想这几个生字,可以用什么方法来记,哪个字比较难记,哪个字需要老师指导。

  3.说说这个字所在的句子。

  (三)学生小组交流,互相帮助。

  1.介绍自己记住生字的好办法。

  2.提出难记的字,小组讨论、交流好方法。

  3.教师巡视指导。

  (四)汇报自学效果。

  1.将生字卡片贴在黑板上。

  2.小组派代表汇报。

  3.教师指导重点生字。

  (1)“已”是独体字,书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”,你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了,“己”的最后一笔不出头。

  (2)板书“充”字,边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词,积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?

  三、巩固练习

  出示生字卡片,读字词。

  四、按田字格写生字

  1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?

  2.指导书写指名板书,其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导

  五、读课文

  (一)读一读课文中词语所在的句子要求:正确,尽量流利。检查:指读、评读。

  (二)读课文同桌互读,互查。六、积累运用,展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。

  作业

  朗读课文。

  板书设计:

  3.星期天的时光多美妙

  妙吹已艳运充